EDUCACIÓN E IGUALDAD DE GÉNERO

En la actualidad, conseguir la igualdad de género es un tema que todas las personas, especialmente las mujeres están intentando conseguir mediante movimientos sociales y manifestaciones. Desde el punto de vista de la educación es muy importante educar a los niños desde la infancia para que entiendan y valoren la importancia de la igualdad.

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Como todos sabemos, los padres condicionan en muchos momentos los comportamientos y pensamientos de sus hijos ya que por ejemplo, a los niños se les viste de azul y a las niñas de rosa, a los niños les regalan un balón y a las niñas muñecas. Esto parece no tener importancia en los primeros años de vida pero a lo largo del crecimiento, puede repercutir en el comportamiento de los niños y niñas en la escuela. 

Según la última modificación de la LOMCE del 23 de marzo 2018, es necesario "el desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, así como la prevención de la violencia de género". También destaca que los consejos escolares deben "proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación".

Por ello, desde la infancia debemos transformar los materiales sexistas, formar al profesorado en la igualdad así como realizar cambios físicos en las propias instalaciones de las escuelas que favorezcan la igualdad.

La escuela es uno de los lugares más propicios para educar a los niños y niñas en igualdad ya que cuenta con muchas herramientas para conseguirlo desde las primeras etapas. Entre las numerosas herramientas que podemos encontrar están las TIC. Dentro de las nuevas tecnologías encontramos plataformas como Youtube. En esta red social nos encontramos con numerosos vídeos y ejemplos que explican la igualdad de género. Además, en el gran universo de Internet nos encontramos con webs o páginas con recursos que favorezcan la igualdad.

Se ofrecen algunos cursos para aprender a tratar con igualdad. Además, a nivel nacional se ofrecen algunos planes para tratar de evitar la que parte de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Decenio de las Naciones Unidas para la Mujer, la Conferencia de Beijing sobre la mujer o la inclusión del objetivo "Lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y niñas" entre los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas. 

Se pueden llevar a cabo muchas propuestas o planes para educar a los niños en igualdad durante las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria e incluso también, durante las etapas de Educación Secundaria y la formación universitaria.

Algunas de las propuestas son:

-Literatura infantil y recursos audiovisuales.

-Recursos educativos y cursos para los docentes.

-Prácticas de otros centros y otros países para tomar como ejemplo.

Se pueden realizar actividades en las que todos los niños utilicen todos los colores sin diferenciar unos colores para niños y otros para niñas. Se pueden crear "juegos de roles" en los que niños y niñas tendrán que adoptar el rol del género contrario.

Este plan de acción debe integrar no solo a los alumnos sino que también deben ser participes los profesores y familias de los alumnos. Por tanto, la igualdad de género en la escuela se debe llevar a cabo mediante la coeducación, es decir, la cooperación entre escuelas y familia hacia un camino de respeto a todos en igualdad y una educación en valores para todos. Deben trabajar conjuntamente para elaborar estereotipos.

Obtenido de https://www.educaweb.com/noticia/2018/06/26/igualdad-genero-importancia-educar-infancia-18508/

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LA CRISIS Y LA EDUCACIÓN

¿En qué consiste la crisis de la educación?

Causas de la crisis económica española en educación.

Respecto a las causas de la crisis económica de 2008 en España, Florentino Felgueroso afirma que hay muchos posibles responsables, entre ellos el modelo productivo de España (se han creado sectores que fomentaban que los niños abandonaran la escuela para trabajar en hostelería, obras…). Entre las causas podemos agrupar los principales fallos que tiene el sistema educativo español: 

-Tiene la tasa de abandono más alta de la UE. El 22’7% de los jóvenes de entre 18 y 24 años no continúan sus estudios después de la enseñanza obligatoria. 

-Hay una elevada tasa de repetición. Según las cifras del Ministerio de Educación, a los 15 años el 45% de los alumnos han repetido al menos una vez. 

-El dinero que se invierte no rinde. El 80% del dinero invertido en educación está dedicado a pagar el salario de los profesores y personal de los centros. Esto se debe a que el número de horas lectivas es mayor a la media, el ratio de alumno por profesor es menor a la media y los alumnos permanecen más tiempo en las aulas debido a la repetición. 

-Resultados mediocres. Hay muy pocos alumnos excelentes y muchos en la media, los resultados parecen estancados y sin mejoras desde hace dos décadas. 

-El sistema educativo no está adaptado a la realidad del mercado laboral. 

-Los profesores están desmotivados. 

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Consecuencias.

Las consecuencias se siguen manteniendo diez años después del comienzo de la crisis. España actualmente está paralizada educativamente según revelan indicadores internacionales.

Los alumnos de 10 años son mejores en Lectura, Matemáticas y Ciencias que hace una década, pero se encuentran por debajo de la media de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) en los informes PIRLS y TIMSS. Los informes PISA muestran que los resultados de los estudiantes de 15 años son semejantes a los que se registraban en 2000 y, de media, los estudiantes españoles se encuentran dos cursos académicos de retraso respecto a los de Singapur. Uno de cada tres son repetidores. Por ejemplo, un universitario español tiene el mismo nivel que un bachiller holandés. 

No solo existen diferencias de España con respecto a otros países, sino que también se encuentran grandes diferencias entre comunidades autónomas.

Además, mientras que en la mayoría de los países el gasto en educación se ha mantenido estable en el 11% del gasto público, en España ha caído del 9 al 8% entre 2008 y 2013, los años más duros de la recesión y de los recortes para cumplir con el déficit. Además, el PIB español se ha reducido un 5% entre 2010 y 2013 por lo que el gasto público total, también ha retrocedido.

Crisis educativa en Castilla-La Mancha.

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Al hablar de crisis educativa en Castilla-La Mancha debemos hacer referencia a dos aspectos: el gasto por alumno y la pérdida del personal docente. 

El gasto en educación es aquella inversión que realiza una comunidad a la educación. Castilla-La Mancha es la región de España  que más dinero perdió durante la crisis, tanto en educación pública como privada, además es la región que más profesores públicos ha perdido. 

Por otra parte, desde que comenzó la crisis, se han hecho comunes en nuestra comunidad las huelgas y manifestaciones de todo tipo. 

Conclusiones.

El problema está en que ahora el profesor no transmite conocimientos, ahora es el alumno quien debe realizar ese aprendizaje por sí solo de manera autónoma y eso conlleva a que se usen más medios, tanto del propio colegio como suyos propios de casa. Y este es el problema, que en épocas de crisis no se puede pedir a las familias que se gasten todavía más en la educación de sus hijos. Y si la escuela requiere un tipo de metodología en la que el profesor sólo es el guía y se aprende por descubrimiento y experimentando, vinvenciándolo… esa educación para que sea verídica debe adaptarse a todo el mundo. Efectiva e inclusiva. La solución pasaría por aumentar el gasto público, por usar bien los recursos disponibles… procurando que haya una educación adaptada a las nuevas demandas sociales. Una educación que supere su crisis existencial interna. 

Como podemos observar, la crisis hace que nosotros como profesores cambiemos nuestra metodología o la adaptemos por lo que sí influencia la crisis que sufre la sociedad en el proceso de enseñanza – aprendizaje del niño y por lo tanto en la educación. 

Y como habéis podido comprobar que haya una educación sin recursos como la que tenemos aún en día, porque los gobiernos no priorizan la educación y hay “crisis”, hace que sean las propias condiciones ambientales las que hacen que una educación no sea de calidad.

Además la crisis hace que las familias se tengan que adecuar a unas circunstancias adversas y tengan que buscarse modos para conseguir dinero. Esto afecta al estado anímico del niño, a su salud y a su ambiente familiar.

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EL TUTOR EN EDUCACIÓN PRMARIA

El tutor tiene una gran importancia en la educación primaria ya que además de su responsabilidad como docente, tiene que formar socialmente a sus alumnos, pero, ¿sabemos realmente quién es el tutor y cuáles son sus funciones?

¿Quién es el tutor?

El tutor/a son aquellas personas (docentes) encargadas de algún nivel educativo de los centros escolares. Su asignación proviene del director y bajo la coordinación del jefe de estudios. Su función dentro del aula es, además de la de ser docente, orientar a los alumnos. Ambas funciones deben ir conjuntamente. Son el pilar fundamental para la consecución de objetivos en el aula y para actuar como eje de conexión entre los alumnos, las familias y el equipo directivo.

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Funciones del tutor en el aula de primaria.

1. Orientar a los alumnos en su proceso de aprendizaje. Escuchando cuáles son sus necesidades y ofreciéndoles respuestas a sus dudas e inquietudes.

2. Atender sus dificultades. Los alumnos durante el curso es probable que se tengan que enfrentar a diferentes obstáculos. Hará falta que el tutor escuche atentamente cuáles son las dificultades de los alumnos y ofrezca soluciones para superar cualquier problema en el proceso de aprendizaje.

3.Informar a las familias, docentes y alumnos. Una de las tareas más importantes del tutor es precisamente informar. Desde su posición, deberá ser capaz de explicar a los alumnos y respectivas familias cuál es la evolución del aprendizaje, así como informar de cualquier problema que pueda surgir durante el curso escolar.

4. Tomar parte en el proceso de evaluación. El tutor participará de manera activa en la evaluación de los alumnos, también delante del consejo de evaluación, que se reunirá de manera periódica al finalizar cada trimestre.

5. Velar por el buen funcionamiento del aula. Como responsable máximo del aula, el tutor velará por el buen funcionamiento de la clase y para mantener un estado óptimo del aula. Fomentará la buena convivencia y trabajará para resolver todos los conflictos que puedan surgir durante el horario lectivo, fuera de éste y en el tiempo de descanso.

Habilidades del tutor.

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Un tutor o una tutora tiene que ser equilibrado, maduro y comprensivo, además de tener fuertemente desarrollada su capacidad de escuchar y comprender. Ligada a estas últimas habilidades encontramos la empatía, la profesionalidad y la motivación. Los alumnos deberán encontrar en su tutor la coherencia y la capacidad de liderazgo. Todas estas habilidades harán que el tiempo de tutoría sea un espacio para aprender a convivir y para fomentar la adquisición de valores que resultan imprescindibles para crecer y desarrollarse como individuos dentro y fuera del aula.

Plan de acción tutorial.

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En conclusión, la figura del tutor es muy importante en la formación del estudiante. En las tutorías se deben tratar temas a los que los alumnos están más expuestos y a los que tienen mayores riesgos en la sociedad. La función del tutor debe ser la de orientador, responder ante las necesidades de sus alumnos con problemas singulares y con motivaciones y características diferentes. Sin embargo, en las tutorías podemos encontrar algunas dificultades como el compromiso y voluntad del tutor, el deseo de formar integramente a sus alumnos o el no querer dedicar parte de su tiempo personal a las tutorías.

EL COSTE DE LA EDUCACIÓN

La educación en España ha pasado por una crisis en la que se ha visto influida mediante recortes y otras medidas. Pero, ¿sabemos realmente cuál es el coste por alumno?

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Según indicadores de la OCDE en 2015 elaborado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte el gasto total por alumno entre las instituciones públicas y privadas o concertadas fue en 2012 de 8.030€. Esta cifra está muy por debajo del gasto medio de la OCDE y de la Unión Europea. Concretamente, los colegios concertados gastan una media de 1.200€ por alumno menos al Estado español.

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La media de alumnos por clase en los colegios públicos es de 21 alumnos en educación primaria y 25 en educación secundaria.

Los salarios de los profesores son uno de los gastos más importantes dentro del sistema educativo español. Podemos recalcar que el sueldo de los profesores en España es superior a la media de los países de la OCDE y de la UE. Sin embargo, para cobrar el salario máximo los profesores en España tardan unos 38 años mientras que en otros países necesitan 24 años para alcanzarlo.

Encontramos también diferencias entre las escuelas públicas y privadas respecto al gasto público por profesor. Respecto a las escuelas públicas, el Estado gastó por profesor 36.784€ durante el curso 2013-2014 mientras que en los centros privados o concertados gastó 30.976€.

Extraído de https://www.lainformacion.com/educacion/cada-alumno-de-la-educacion-publica-cuesta-8-008-euros-mas-que-en-alemania_ujwLrahgJUfzOYjp990fu2/

El coste de la educación from Angel Muñoz Martinez

REDES SOCIALES Y MENORES. CONDUCTAS DE RIESGO EN INTERNET

Las redes sociales se conciben como una buena oportunidad para progresar en los diferentes contextos de la sociedad. En 2010, las redes sociales alcanzaron alrededor de mil millones de usuarios por lo que tienen gran influencia en jóvenes y mayores y, especialmente en niños

En primer lugar es conveniente definir qué es una red social. Una red social es una aplicación o página web formadas por personas u organizaciones que se conectan a partir de valores e intereses comunes con el fin de crear intercambios o adquirir nuevos conocimientos. En sociología el concepto de red social se utiliza para analizar interacciones entre individuos, grupos, organizaciones...

No debemos confundir el término "red social" con el de "social media" ya que el primero se refiere a la estructura social formada por individuos con intereses comunes  y el segundo se trata de la utilización de las tecnologías con el fin de crear interacción entre las personas. Las redes sociales forman parte de la social media.

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¿CÓMO INFLUYEN LAS REDES SOCIALES EN LOS NIÑOS?

Las redes sociales pueden tener grandes influencias no solo negativas sino también positivas en los niños.

-Nos permiten conocer nuevas personas con las que crear amistades.

-Ayudan a que el niño se integre dentro de un grupo.

-Conocer distintos puntos de vista diferentes a los de uno mismo; por lo que

comprenden que no todos tienen el mismo pensamiento. Además de

aprender a respetar otras opiniones distintas a las suyas.

-Gran medio para realizar búsquedas, investigaciones...

-Cuando la persona no se encuentra cerca de su círculo más íntimo, las redes

 ayudan a mantener un contacto permanente.

-Desarrollan la creatividad de los usuarios.

-Despiertan su interés y curiosidad por lo que puede ser un buen medio para

llevar a cabo sus aprendizajes a través de ellas.

-Permiten que se expresen libremente sobre los temas que el/ ella quiera.

-Detección de trastornos mentales. En la actualidad Facebook está siendo utilizado por psicólogos para detectar trastornos mentales; pues se ha demostrado que las actualizaciones de estado, las fotos, los comentarios, los “me gusta”, los grupos a los que se pertenece, los eventos, etc.

PELIGROS QUE PODEMOS ENCONTRARNOS

Ya que hablamos de las redes sociales, hay numerosos peligros también para adolescentes y adultos pero centrándonos en los menores algunos son:

-CYBERBULLYING

-SEXTING

-GROOMING

-ADICCIÓN

-SEXTORSIÓN

BUEN USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL AULA

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CONCLUSIONES PARA PADRES Y ALUMNOS

INCLUSIÓN EDUCATIVA

En primer lugar, hablaré un poco sobre lo que entendemos por inclusión educativa y después comentaré mi experiencia personal.

Todo el mundo en su época educativa desea sentirse incluido en la escuela, en los grupos más populares y, al mismo tiempo, sentirse valorado y comprendido entre su familia, amigos…

Pero hay algunos grupos que durante su etapa escolar no se sienten así, es el caso de los niños y niñas con discapacidad, con altas capacidades o los pertenecientes a minorías étnicas como los inmigrantes que no dominan la lengua del país al que han migrado.

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La inclusión educativa no solo consiste en sentirte bien aceptado socialmente sino de disponer de una educación igualitaria y con las mismas oportunidades que los demás. Para garantizar que esto se cumpla, los profesores y maestros deben favorecer un aprendizaje significativo que tenga sentido para todos. Para ello, debemos revisar el currículo escolar para comprobar si se cumple este aprendizaje significativo, así como el rendimiento educativo de los alumnos.

Una de las características de la inclusión educativa es promover la igualdad de oportunidades en la enseñanza, aunque nos podemos encontrar con barreras determinadas por las culturas escolares que impiden el aprendizaje en igualdad de condiciones de algunos alumnos con respecto a otros.

Por tanto, en las escuelas, para promover la inclusión no basta solo con conocer su definición, sino que hay que saber aplicarla. Para ello tienen que contribuir las instituciones educativas, el equipo docente, los profesores, los padres y los alumnos (Echeita Sarrionandia, 2008).

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En mi experiencia personal, no me he encontrado con casos de discriminación en cuanto a religión, discapacidad u otra capacidad durante mi etapa educativa.

En los primeros cursos de Educación Primaria había un niño inmigrante que llegó a mi clase procedente de Marruecos. No conocía nada de la lengua por lo que no podía integrarse correctamente con lo demás alumnos. Recuerdo al principio, en la mayoría de las clases no estaba con nosotros ya que se lo llevaban a clases de apoyo para que aprendiera la lengua, por lo que tenía clases especiales para él. Con el paso del tiempo, comenzó a aprender un poco de español, pero casi todas las palabras que aprendía eran malsonantes por lo que los maestros continuamente le estaban regañando. Con los compañeros no estaba muy integrado ya que no se relacionaba mucho con nosotros, pero los profesores siempre le trataban como a un alumno más a pesar de sus problemas de comunicación.

En 5º y 6º de Primaria había en mi clase un niño discapacitado, aunque su grado de discapacidad no era muy elevado. Estaba muy integrado con toda la clase ya que jugaba con nosotros en el patio y hablaba con todos. En las clases, la mayoría del tiempo daba las mismas clases que todos a excepción de algunos momentos en los que tenía clases de apoyo particular. Lo que hacían los maestros era darle ejercicios adaptados a su nivel, ya que era menos que el del resto de la clase y mientras los demás realizábamos las tareas, se centraban en él para explicarle las cosas más detenidamente.

Después, en mi etapa educativa de ESO y Bachillerato no he tenido ningún compañero extranjero, discapacitado o con altas capacidades que necesitase de una atención especial.

En conclusión, considero que se debe fomentar la educación inclusiva en todos los colegios ya que todos los niños deben disponer de una educación en igualdad de condiciones. Lo que se debe aprender es cómo tratar a estos niños, no tratarlos como diferentes, sino ayudarlos cuando lo necesiten y adaptar las actividades y las sesiones para que ellos también puedan participar en todo.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Con la información recogida por el profesor Ricardo Fernández Muñoz en su artículo “Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación: análisis de una experiencia en la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo” publicado en la revista de Educación y Cultura “La Tarea” emitiré mi posición acerca del uso de los recursos didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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En primer lugar, debemos ser conscientes de la importancia de las nuevas tecnologías hoy en día en nuestras vidas. Han irrumpido con tanta fuerza que la escuela, al formar parte de la estructura social, tiene que incorporar los avances tecnológicos producidos por la sociedad. Pero para instaurar éstas en nuestro proceso de enseñanza, la escuela debe darnos las pautas para conocerlas, comprenderlas y utilizarlas de manera correcta.

El progreso de las nuevas tecnologías nos permite conocer los avances científicos y los problemas en su entorno además de facilitarnos el uso de las herramientas tecnológicas para poder enseñar de manera más eficaz. La calidad de la enseñanza experimenta una gran mejora debido al uso de los medios de comunicación que nos permite percibir una gran cantidad de información.

El objetivo es producir un modelo educativo distinto que sustituya al modelo tradicional actual en el que se den las necesidades y requisitos actuales. También, la formación de los profesores debe estar actualizada acorde al nuevo modelo; para ello se les darán las instrucciones necesarias para que sepan manejar el modelo correctamente.

En segundo lugar, el uso de las nuevas tecnologías en la educación tiene aspectos positivos como la ruptura del tradicionalismo, es decir, el nuevo modelo es más motivante para los alumnos y no tan monótono como el tradicional. Las nuevas tecnologías además de ser aprendidas en el ámbito educativo, también se pueden llevar al terreno de la vida social. Posee una aplicación práctica, mediante el uso de imágenes el aprendizaje es más efectivo acercándonos a la realidad, además de favorecer el aprendizaje significativo y favorecer el acceso a la información más rápidamente. Además, el profesor ya no solo es la persona que transmite información que los alumnos deben memorizar, sino que es quien facilita los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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En tercer lugar, podemos encontrar también algunos aspectos negativos. La mayoría de las veces, los profesores desconocen los recursos de los que poseen para impartir sus clases, no están suficientemente capacitados para el uso de las nuevas tecnologías y continúan con su modelo tradicional. A los profesores les pueden surgir algunos problemas como el descontrol y desorganización de la clase, pérdida de tiempo, dificultades de adaptación de la clase, etcétera. En ocasiones se pueden encontrar con falta de recursos y materiales debido a un gran coste que algunos centros no se pueden permitir. También, los alumnos pueden distraerse con las tecnologías y hacer un mal uso de ellas.

Por último, mencionaré algunos de los aspectos deseables que considero más importantes. Por un lado, la debida formación del profesorado de los nuevos medios y materiales adecuándose a los distintos niveles educativos además del aprovechamiento de ellos y su muestra de interés por indagar en las posibilidades que ofrecen. Los profesores además deben conocer distintas aplicaciones que se adecúen a la materia que se está enseñando. Se debe dedicar mayor tiempo a su manipulación y uso para que sean más empleados en los colegios.

En conclusión, se debe fomentar el uso de las nuevas tecnologías en la educación ya que es una nueva herramienta para el aprendizaje de los alumnos más motivador y satisfactorio para ellos que el aprendizaje tradicional, siempre y cuando cuenten con los medios y materiales necesarios y la adecuada formación del equipo docente.